INICIO

Bienvenidos-as a esta web. Se pretende crear un espacio que facilite al profesorado recursos e instrumentos  para la atención a la diversidad; especialmente, en lo que a dificultades de aprendizaje se refiere; por ello, se denomina “diaprende”

En muchas ocasiones detectamos en nuestra aula un grupo de alumnado que no aprende mediante los procedimientos convencionales, y que necesita de herramientas, metodología específica, etc. para poder acceder al currículo. Estas dificultades en el aprendizaje se hace patente en las habilidades instrumentales básicas: lectura, escritura, matemáticas, etc.

Esperamos que todos estos recursos sean de utilidad en el aula. Por supuesto, la participación está abierta a todos aquellos compañeros y compañeras que deseen  presentar materiales  que consideren adecuados para el aprendizaje de su alumnado.

PROGRAMACIONES Y CONCRECIONES

Ya se ha iniciado la propuesta de trabajo para ajustar las programaciones didácticas de los centros a las exigencias de la nueva normativa derivada de la aplicación de la LOMCE.

Esta propuesta consta de 3 fases. De las  2 primeras se han aportado documentos de apoyo que se pueden encontrar en la web: http://www.atlantidagranada.wix.com . Ahora vamos a facilitar orientaciones y materiales para realizar la 3ª fase (C) y así completar el proceso de programación.

Para ello, algunos compañeros y compañeras han enviado documentos sobre estos aspectos: un glosario de términos, plantillas de programación, y algunos registros por áreas del currículo.

CONCRECIÓN DE LA PROGRAMACIÓN A CURSO Y AULA

La metodología del cambio

Plantilla NUCLEOS TEMÁTICOS

Plantilla PROGRAMACIÓN DE NIVEL Y AULA matematicas

Plantilla PROGRAMACIÓN DE NIVEL Y AULA resto de áreas

registro BLOQUE 1 matemáticas

registro BLOQUE 1 naturales

registro BLOQUE 1 sociales

 

 

MATERIALES DE INICIOS DE LA LECTURA

MATERIALES PARA EL INICIO DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA-ESCRITURA (ARASACC)

En esta entrada se publican materiales de lenguaje, lectura y escritura.

Como es sabido el aprendizaje de la lectura-escritura pasa por una fase de lenguaje hablado, antes de comenzar con la fase de lectura-escritura, por tanto el aprendizaje debe ser hablado antes de ser escrito.

Por tanto, el material de todos los sonidos se presentan desde un contexto de lenguaje motivador (cuentos, poesías, etc); para trabajar las praxias (o movimientos articulatorios del sonido), y a continuación la asociación fonema grafema en lectura y escritura (lenguaje-lectura-escritura).

En otras palabras, cada uno de los sonidos se presenta desde el lenguaje hablado, la lectura y la escritura, prestando especial atención a la conciencia fonológica en los tres aprendizajes

APRENDIZAJE DE LAS VOCALES

 

Vocal A oral-escrito

Vocal O Oral-escrito

Vocal_U oral-escrito

Vocal_E Oral-escrito

VOCAL I ORAL-ESCRITO

 

 APRENDIZAJE  DE LAS SÍLABAS

FONEMA P oral-escrito

FONEMA M oral-escrito

FONEMA L oral-escrito

FONEMA S oral-escrito

FONEMA T oral-escrito

FONEMA D oral-escrito

 

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